ENGLISH TEACHING LANGUAGE AND MULTIMODAL TEXTS
DOI:
https://doi.org/10.47295/mren.v14i2.2288Keywords:
Infographics. Teaching. English language. Multiliteracies.Abstract
This research aims to explore the digital infographic as a textual genre and its potential as a didactic resource for fostering literacy skills in English language classes. It investigates the effectiveness of reading and producing digital infographics in enhancing digital, visual, and critical literacy skills among elementary school students in their final years. This study utilized a didactic sequence (Marcuschi, 2008; Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2011) designed to promote the development of these literacy skills through the reading, interpretation, and creation of digital infographics within the context of primary education. The proposed didactic sequence was implemented in classes A and B of the 6th year at EEFTI 18 de Maio, a public municipal school in Crato-CE. Regarding the methodology of this research, it began with a bibliographic survey on English language teaching and multimodal texts. Subsequently, an action research approach was adopted (Thiollent, 2009), leading to qualitative-interpretive findings (Richardson, 1985). In conclusion, the digital infographic serves as an authentic and effective didactic resource for developing literacy skills in English language classes, successfully meeting all the aims outlined in this research.
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