Ensino de Língua Inglesa e textos multimodais: infográfico digital como recurso didático para a promoção de habilidades multiletradas na Educação Básica
DOI:
https://doi.org/10.47295/mren.v14i2.2288Palabras clave:
Infografia. Ensino. Língua Inglesa. Multiletramentos.Resumen
Esta pesquisa tem como objetivo investigar o gênero textual infográfico digital e suas potencialidades enquanto recurso didático para o desenvolvimento de habilidades letradas nas aulas de língua inglesa, especificamente, procura averiguar como e se a leitura e produção do gênero infográfico digital são eficientes para o desenvolvimento de habilidades de letramento digital, visual e críticos nas aulas de língua inglesa do ensino fundamental, anos finais. Neste trabalho propõe-se a aplicação de uma sequência didática (Marcuschi, 2008; Dolz, Noverraz e Schneuwly, 2011) que busca explorar através de atividade de leitura, interpretação e produção do gênero textual infográfico digital o desenvolvimento de habilidades de letramento digital, visual e crítico nas aulas de Língua Inglesa no contexto da educação básica. Esta proposta de sequência didática foi aplicada nas turmas A e B do 6ͦ ano do ensino fundamental na EEFTI 18 de Maio, localizada na cidade de Crato-CE, parte da rede pública e municipal de ensino. No que concerne à metodologia desta pesquisa, este trabalho partiu inicialmente de um levantamento bibliográfico acerca do ensino de Língua Inglesa e textos multimodais e desenvolveu-se através dos métodos da pesquisa-ação (Thiollent, 2009), por conseguinte apresenta resultados de natureza qualitativa-interpretativa (Richardson, 1985). Como resultado constatou-se que o gênero textual infográfico digital é um autêntico e eficaz recurso didático para a promoção de habilidades multiletradas nas aulas de Língua Inglesa, cumprindo com todos os objetivos esperados nesta pesquisa.
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